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教研分享:观课议课的“怜取眼前人”!

发布日期:2019-03-06

作者:陈大伟

下昼是“观议”一节初中语文课和一节小学数学课。语文课课文是《种瓜得豆》,大抵流程是:老师先给学生三段与课文所介绍的科普常识基因工程相关的科学材料,让学生听记,而后让学生就课文内容找出与资料对应的段落,继而从写法上进行认真细致的对比分析,让学生懂得科普文章的语言特点,最后由学生对学习情况进行总结,说说自己的收获,并给学生部署了一个科普文章的写作作业。

以人为本是观课议课的核心理念。在观课议课中坚持以人为本,就咱们看来,应该留心人本、人性、人文三个方面,其中,人本是目的,人道是依据,人文是方法。

星期五我参加了你主持的“观课议课”活动。上午是听你的讲座,下战书是观察你主持的两节观课议课活动。你的观课议课讲座激动了我,这使我对下战书的运动充满了冀望,但坦白地说,对下午的活动我有些不理解,在博客上写了一点看法,请你看一看并批评。

以人为本不仅需要心中有人,而且要看到眼前的人,通过对面前人的关怀使以人为本中的“人”详细化和事实化,以人为本要以眼前的老师为本。曾经跟一位精良先生有这样一次交流:

你好!

【某老师的来信】

人本人本,人是基础,它象征着人是举动和做事的基本目的和目标。将这一理念落切实观课议课中,首先须要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。是关注事还是关注人?人是否处于中心跟核心的位置?这可能作为观课议课实际者首先追问和思考的问题。

另一堂课是小学三年级数学课“分数的意思”,上课老师主要采用了给学生设置认知情景,从具体的对分数的意识入手达到对分数概念的意识的目的,在此根本上让学生利用分数意思再来表白分数。对难点的处理也是先让学生料想、着手,之落伍行提示、探讨以获得新的常识。

陈教养: